语文教案《珍珠鸟》

时间:2024-06-09 06:27:33
语文教案《珍珠鸟》(精选20篇)

语文教案《珍珠鸟》(精选20篇)

作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的语文教案《珍珠鸟》,仅供参考,大家一起来看看吧。

  语文教案《珍珠鸟》 篇1

教学目标

1、引发学生思考人与动物的关系,激发学生关爱生命、善待生命的情感。

2、品味文章的语言,培养阅读、鉴赏能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

教学重点

展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界;提高鉴赏能力。

课时安排

一课时

课前预习

① 阅读有关资料,了解作者的基本情况;

②熟读课文,解决生字词;

③设计有价值的问题。

教具准备

多媒体课件

教学步骤

一、 创设情境,导入课文

(下课时,出示幻灯片1,让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。)鸟是我们人类的朋友,试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始是多么的美好!

提出要改变鸟类对人类的现状——害怕,畏惧,学习本文就可以得到改变这种状况的启发

(出示幻灯片2)让学生描述图片中鸟的外形,并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。

二、 分组自学课文,品读文章

(一)、出示自学要求:(出示幻灯片3)

1、自读课文,扫除生字词;

2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事?

3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应?

4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?将相关的语句画出来。

(二)、组内讨论,教师巡视点拨;

(三)、班级交流后,教师明确

①巢 瞅 雏 呷 垂蔓 眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳 ②生意葱茏② 重新为它们加工鸟笼;

按时添食加水;

按捺住好奇心不轻易打扰

③ 由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我

④信赖,往往创造出美好的境界。

三、 合作探究,悟读课文

出示探究问题:(出示幻灯片4)

1、“信赖”的内涵上什么?

(自由、宽容、关爱、真诚……)

2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”?

(见参考书P272页)

3、3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神?

只要大鸟在笼里生气地叫一声,它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气 而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,伏下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应”,然后,“放开胆子跑到稿纸上,绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟,把人对动物的关照之情笼罩全篇。)

4、组内设计有价值的问题。(至少一个)

(此题较灵活,但应注意深入引导)

四、 美读片段,感受“美好的境界” (出示幻灯片5)

让学生挑选最有感触的语段,一般为6——16小节中的片段,教师配乐创设环境。

五、 发挥想象 产生新疑(出示幻灯片6)

试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟,还会象现在那样信赖“我”?

为什么?这让你想到了什么?

要求:联系现实生活,人类处境,国际形式等方面的具体情况,最好是时事类的。答案开放。

六、 教师小结

七、 布置作业:(出示幻灯片7)

1、摘抄文中你认为的精彩语句。

2、试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友,并尽力记录这一过程。

  语文教案《珍珠鸟》 篇2

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字词,理解词语:祥和、浏览、欣欣向荣、揣摩、奥妙、抑扬顿挫、绿柳舒眉

3、初步了解春联的一些知识,理解课文的主要内容。培养学生热爱祖国的传统文化的思想感情。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,揭示课题

1、出示一副春联:山河增秀色

大地沐春晖,你知道是什么?

2、板书:春联

提醒“联”字的写法,进行扩词

初读课文,感知课文

1、指名分小节朗读课文,要求正确、流利,相机教学:卷、氛

2、选择喜爱的自然段,要求有感情

3、说说课文主要写了什么。

三、理解词语,扫情课文呢障碍

1、学生结合课文提问,哪些词语不能理解

2、师出示词语:祥和、浏览、揣摩、奥妙等

指名读,说意思

3、学习生字

学生说哪个词教难记,指导:览,下部一个见字。奥的范写

四针对课文提问

归纳:什么是对仗?声律的意思?什么时候开始有春联?

五作业

1、抄写词语

2、收集春联

第二课时

一、欣赏歌曲,导入新课

1、同学们,今天我们欣赏一首动听的歌。《迎新年》快乐一点,唱起来,跳起来。

2、那真是“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”

3、师:同学们,过春节还有一种语言比刚才的歌更美,知道它是什么吗?

4、板书:春联

二赏读春联,体味春联的一些特点

1、师:新春佳节,家家户户张贴春联,给节日增添了欢乐祥和的气氛,我们浏览各种各样的春联,就像漫游在万紫千红的白花园中。请欣赏春联,自由朗读

又是一年芳草绿,依然十里杏花红

春回大地千山秀,日照神州百业兴

勤劳门第春光好,和睦人家幸福多

梅开春烂漫,竹报岁平安

绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年

2、什么叫对仗?用书上的语句说说。你选择的春联上下联什么和什么相对?

3、什么叫声律美?你们知道春联为什么读起来抑扬顿挫,和谐动听?你能读出声律美吗?练习朗读。

4、有没有不同选择,看看内容有什么不同,是不是对仗,读起来是不是和谐动听?

5、理解“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”绿柳舒眉指的是什么?红桃开口会说什么话?现在你们就是朵朵绽放的桃花,你会对小朋友说什么?会对老爷爷、老奶奶说什么?会对老师说什么?

6、春联不光能读,而且能唱,可以打节拍唱,可以唱上联,一个唱下联,也可以整副对联唱。

7、同学们通过读春 ……此处隐藏30450个字……变化?哪里体现出我对鸟的喜爱之情?

先是由学生围绕问题自主进行读、思、画、批,再小组合作探究,最后全班共同交流。在学生交流问题的过程中,我有机地穿插了三个引导学生想象思维进行说话交流的问题:

1、这时,我不理睬小珍珠鸟,而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去,一点也不陌生,假如小鸟会说话,它会说些什么?

2、看插图好好想一想,作者在笑什么?

3、作者的笑是一种对自己孩子般爱的笑。小珍珠鸟真的把“我”当作亲密无间的好伙伴、好朋友了。那么,小珍珠鸟趴在我的肩上做梦,它梦见了什么呢?通过这些问题为学生创设了大胆想象的空间,允许有不同的见解,引领学生用自己的心灵主动去与文本对话,学生对这些问题很感兴趣,驰骋想象,个性解读,发言很热烈。

总结以上教学,我想,兴趣是学生创造力、求知欲的原动力,只要学生对某种事物发生兴趣,就会去追求、去探索。学习时产生强烈的求知欲望,学生就会愿学、爱学、乐学、主动学。让学生享受到课堂学习快乐的同时,又学到知识,发展了能力。

美国心理学家布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。看来,这个学生的“内在兴趣”需要我们老师去认真解读教材,再精心地设计,课堂气氛是一定可以调动起来的。

  语文教案《珍珠鸟》 篇19

教学目标:

1能有感情地朗读课文。

2.解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学过程:

一、复习检查

1.听写词语

2.指名说说课文主要讲了什么?

二、学习课文第.2自然段

1.指名读.2自然段,想想你从中读懂了什么?

2.学生交流,师板书:住处:舒适温暖安全

3.引导学生体会:

(1)开头用“真好”反映作者什么样的心情?

(2)“巢”指什么?舒适而温暖的巢是谁安排的?反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情?

(3)“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现?

(4)齐读第2自然段

4.指导朗读(用喜欢、亲切的语气读)

5.老师小结:这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。

三、学习第3——6自然段

1.指名读第3自然段,想想这一自然段写了什么?圈出有关词句。

(1)出示句子;

三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。瞧!多么像它的母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是背后还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

A学生自由读,体会并找出描写鸟特点的词语。

B学生交流,师板书:雏儿外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松球儿

(2)齐读第3自然段

(3)老师小结:这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。

2.学习第4自然段

(1)自由读,想想你从中读懂了什么?

(2)生交流(板书:活动)

(3)同桌讨论,课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的?圈出有关词语

(4)根据学生交流,板书:飞落站撞挨 近 蹦 到 喝 瞧啄笔尖 啄手指

(5)“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的?这说明了什么?指导朗读(自由读---指名读---齐读)

3.学习5.6自然段

(1)师引读,第5自然段,用一句话来写雏儿的活动情况。

(2)板书:飞到扭动挤开钻

(3)指名读第6自然段

A出示图,观察图上“我”“雏儿”在干什么?展开想象

B指名看图说说(板书:落到趴睡咂嘴)

C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”?

D指导朗读第5.6自然段

4.老师小结:第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。

活动范围以及与“我”的亲密相处,想想该用什么语气读?

5.指导朗读

6.齐读第3—6自然段

四、作业

1试背4.5.6自然段

2.想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。

  语文教案《珍珠鸟》 篇20

教学目标:

1、学习课文,感受小珍珠鸟外形的可爱。

2、读课文,懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。

3、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。

4、培养学生读书习惯、读书方法。

教学时数:

一课时

教学过程:

一、谈话导入

今天,我们要认识一对新朋友,它们就是珍珠鸟。冯骥才给了它们一个舒适温暖而又安全的家,因此,它们过得可开心了。老师有个好消息想告诉大家,三个月后,它们有了小宝宝。这个小家伙长什么样儿呢?大家想见见它吗?

二、学习第3小节

1、指生读,思考:这是一只怎样的小珍珠鸟?

2、交流

3、这么漂亮的小珍珠鸟大家一定很喜欢,都想见一见,就请同学们打开书,自由读。

三、学习第4小节

1、多可爱的小珍珠鸟呀,但周老师了解到,珍珠鸟是一种很胆小的动物,然而,在作者的家里,却出现了这样的一幅画面(点击,出示画面,并配上文字:这小家伙……睡着了。“)

2、质疑:生性胆小的它是怎样一步步地信赖我,到最后竟趴在我的肩头安然入睡呢?请同学们先去读读第四小节。

3哪些地方看出来?为什么?

4、学习“渐渐地”⑴把你的发现与同桌交流⑵把你的发现与全班同学分享⑶学生交流⑷:这小珍珠鸟确实很机灵,尽管它很想和作者交朋友,但还有一点儿戒备心理呢。这样聪明的小鸟谁见了都喜欢,当然,作者更喜欢。⑸指生读。5、:同学们,小珍珠鸟起先只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,但离人是远远的。(出示“远”字)渐渐地……后来……离人怎样?能不能也用一个字来概括?(近,亲)

6、指导背诵:小珍珠鸟的爸爸妈妈尖刀它跟主人这么亲热,可惊讶呢,不由地问它:“孩子,你的胆子怎么变得这么大呢?跟主人这么亲热呀?”如果你是小鸟,你怎么说?

四、引读第5小节五、学习第6、7节

1、日复一日,小鸟和我成了非常亲密的好朋友。有一天,我伏案时,(课件点击,出示句子、画)“这小家伙竟趴在……做梦呢!”

2、师:再次看到这幅图,我们都会有怦然心动的感觉,作者看小珍珠鸟,就像一个慈祥的父亲看者自己淘气的孩子那样,脸上洋溢的是幸福,双眼里盛着的是爱意。

3、胆小的珍珠鸟酣然入梦,它害怕作者去伤害它吗?它还担心作者会驱赶它吗?它还用得着戒备吗?

4、学生有感情的朗读第6节5、出示一组动物与动物、人与动物之间和谐共处的画面欣赏。学生谈谈感受。明白,人和人之间只要有信赖,就更能创造出美好的境界

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